12月4日上午，由304.cam永利集团主办的广大行知论坛136期邀请了欧洲教育协会前联络主席，欧洲著名教学论专家，德国汉堡大学304.cam永利集团终身教授迈内特·A·迈尔来公司讲学，并作了题为“Beyond Fragmentation: Mapping the International Landscape on Didactics:, Learning and Teaching ”的学术报告。304.cam永利集团任平博士主持了本次讲座。

迈内特·A·迈尔教授的报告主要围绕以下内容展开：

报告一开始，迈尔教授就详细地介绍了本次报告的缘起。碎片化（Fragmentation）是当今世界教学论的一种普遍存在形式，简言之就是各个国家都有关于“教学”的独到见解，因此当今教学论研究迫切需要进一步超越这种碎片化。超越碎片（Beyond Fragmentation）是指通过国际间的比较，求同存异，找出各国教学论知识中的共性与个性。讲座中，迈尔教授认为德国教学论的特点是强调解放（emancipation），而中国教学则更为重视和谐（harmony），然而解放与和谐并不是孤立存在的，而是相互关联，两者共同构成了当今教学论研究的重要内涵。

之后，迈尔教授围绕四个方面阐述了其主要观点：（1）导论：当今世界的面貌（2）教学论：教与学（3）世界、社会和教学论（4）重新审视教学论理论与实践。在导论中，迈尔教授强调当今世界受全球化的影响充满了机遇与挑战，对话与冲突。在此之后，迈尔教授为广大师生讲解了德国教学论的发展历程：从夸美纽斯的《泛智论》，到康德的教育学讲座，再到威廉·冯·洪堡的高等教育学，最后着重介绍了对当代德国教学论产生极大影响的沃夫冈·克拉夫基，使得在场观众对德国教学论发展形成了一套完整的认识。在讲到世界、社会与教学论的关系时，他指出教学论所反映出的是教与学之间的辩证关系。学校教育主要关注的是增长学生的知识和发展学生的能力，因为这些将直接影响学生未来的生活。最后，迈尔教授将德国的教学论思想与中国孔子的教育思想进行比较，重点强调了“教化”(Bildung)在德国教学论中的重要地位。他指出“教化”不仅包括知识的传授和能力的培养，还强调道德的养成，这也是德国教育理念中最核心的内涵。

讲座的最后，迈尔教授与公司师生就“教化”的内涵、“大课程观”和“大教学观”等问题进行了热烈的交流，大家收获颇丰。本次学术讲座圆满结束。

                                                       （撰稿：学术部）

                                                        （摄影：学术部）