个人简介

童玉瑶，博士，副教授。近年主持香港大学304.cam永利集团科研基金，参与国家社会科学基金等项目。主要研究方向为学习科学、计算机支持的协作学习、知识建构，数字化学习，学习分析。近年论文发表在British Journal of Educational Technology, Interactive Learning Environments, Educational Technology & Society, International Journal of Computer-Supported Collaborative Learning等SSCI期刊。

研究方向

学习科学、计算机支持的协作学习、知识建构，数字化学习，学习分析

学习与工作经历

2024年-至今 副教授，304.cam永利集团，永利集团

2023年-2024年 研究助理，香港大学

2020年-2023年 博士后，香港大学

2014年-2020年 博士，香港大学

论文著作

1.Tong, Y. (2024). Students’ understanding of collaborative discourse in a computer-supported knowledge building environment. Educational Technology & Society, 24(4), 1–19.

2.Tong, Y., Yang, C., & Chen, G. (2024). A visual learning analytics approach to knowledge building: Impact on students’ epistemic understanding of discourse, productive inquiry, and domain knowledge. British Journal of Educational Technology, 55(3), 992–1019.

3.Tong, Y., & Ding, Y. (2024). Productive classroom dialogue and its association with student achievement in knowledge-building environments. Language and Education, 1–20.

4.Tong, Y., Yang, C., Wang, P., & Chen, G. (2024). Promoting low-achieving students’ epistemic understanding of discourse: A video-based visual learning analytics approach. Interactive Learning Environments, 1–17.

5.Wang, P., Tong, Y., Yang, C., & Chen, G. (2024). Supporting emergency remote teaching: Apost-video learning approach. Educational Technology & Society, 27(2), 149–164.

6.Yang, Y., Chan, C. K. K., Zhu, G., Tong, Y., & Sun, D. (2024). Reflective assessment using analytics and artifacts for scaffolding knowledge building competencies among undergraduate students. International Journal of Computer-Supported Collaborative Learning, 19, 231–272.

7.Tong, Y., & Chan, C. K. K. (2023). Promoting knowledge building through meta-discourse and epistemic discourse understanding. International Journal of Computer-Supported Collaborative Learning, 18(3), 353–391.

学术兼职

1、SSCI期刊审稿人：Computers & Education, International Journal of Computer-Supported Collaborative Learning, British Journal of Educational Technology等。

2、会议议程委员及审稿人：第32届（2024年）国际计算机教育应用大会博士生论坛副主席，第27届（2023年），28届（2024年）全球华人计算机教育应用大会子会议C1、C7议程委员。担任第16届（2022年），17届（2023年）及18届（2024年）国际学习科学年会和2021，2022，2023年度美国教育研究协会年会(AERA)审稿人。